Produits du Tabac et de l’Alcool sur les Réseaux Sociaux : Dispositif pilote d’intervention en milieu scolaire auprès d’adolescents pour prévenir l’influence de contenus tabac/alcool publiés en ligne

En France, la part de décès par cancers liés à un comportement évitable reste depuis de nombreuses années associée à la consommation de tabac et d’alcool. L’adolescence, période particulière de la vie, favorise l’expérimentation de nouvelles sensations et la multiplication de comportements à risque dont la consommation de Produits du Tabac (cigarette traditionnelle, cannabis…) et d’Alcool (PTA). Les dernières enquêtes de santé françaises dirigées vers les jeunes font état de données plutôt positives face à la consommation des PTA. Une augmentation de l’âge de l’expérimentation du tabac et une baisse des expérimentations et des consommations de PTA chez les élèves de classe de 3ème est observable. Ces données restent pourtant fragiles : l’apparition de nouvelles formes de produits du tabac (cigarette électronique, puff…) peuvent contrer les stratégies de dénormalisation engagées ces dernières années et engendrer un glissement vers un comportement à risque addictif envers différentes substances.
Les médias, et notamment les Réseaux Sociaux en Ligne (RSL), sont particulièrement propices à la diffusion et la transmission d’informations et de valeurs associées aux PTA. Partagés sous la forme de publications, ces messages peuvent être associés à des comportements et situations favorisant certains apprentissages amenés à être intégrés et reproduits sur la base d’un apprentissage vicariant. Les adolescents sont particulièrement influençables voir manipulables dans ce cadre-là, influence tout autant positive que négative.
Le développement des compétences psychosociales (CPS) est une solution pour prévenir l’adoption de comportements à risques pour la santé ; certains programmes fondés sur le développement des CPS ont permis de réduire de façon saillante certains comportements à risques auprès des adolescents dont une diminution de consommation de PTA. En particulier, le développement des compétences de littératie médiatique, à savoir la capacité à comprendre et à utiliser l’information de l’environnement médiatique de façon éclairée et critique, est un levier important afin d’acquérir et adopter un esprit critique face aux stratégies d’influence diffusées sur les RSL.
Ainsi, TARéSo-Pil a l’intention de coconstruire un dispositif d’intervention abordant l’influence du contenu des produits du tabac et de l’alcool (PTA) trouvé sur les Réseaux Sociaux en Ligne (RSL) tout en s’adaptant au programme de l’éducation nationale. Il s’agira de définir les étapes et les outils indispensables au déploiement du dispositif et de tester la faisabilité de sa mise en œuvre sur le terrain.
Le dispositif vise le développement des CPS des adolescents afin de résister à l’influences des messages diffusés sur les RSL qui mettent en avant une consommation de PTA contraire au maintien d’une bonne santé. Le dispositif proposera aux intervenants et enseignants des modules « à la carte » afin d’en faciliter l’intégration aux actions de préventions préalablement diffusées en milieu scolaire. Le tout sera proposé dans une perspective d’implication active des participants (intervenants et adolescents) afin de favoriser l’appropriation de l’outil et de gain en compétences pour chaque partie. Un accent particulier sera porté sur la mise en place d’un programme d’actions basé sur l’utilisation des techniques du marketing social afin d’aider à l’adoption du comportement préconisé.
Nous envisageons la conception et le déploiement du dispositif de prévention selon trois postulats :
1. Un programme d’éducation aux médias permettant de développer des CPS et de littératie médiatique peut répondre aux besoins des enseignants face à l’omniprésence des RSL dans la vie quotidienne des adolescents, et est cohérent avec les programmes émis par l’éducation nationale ;
2. La combinaison d’un programme de prévention santé et d’éducation aux RSL abordant les PTA peut aider les enseignants et intervenants scolaires à développer les compétences des jeunes sur ces questions tout en s’intégrant au « parcours éducatif de santé » prévu par l’éducation nationale ;
3. Un programme basé sur le savoir expérientiel et la co-construction sera plus facilement accepté et mis en application par les intervenants (équipes 3 et 4) et la population cible (écoles et adolescents).
A partir de ce projet, il est attendu de pouvoir transférer à différents collèges (Rural/Urbain, Privé/Public, Hors ou en Réseau d’Education Prioritaire) un dispositif de prévention basé sur l’éducation aux médias, dont le cadrage et les process de déploiement pourront être adaptés au contexte des écoles (produits du tabac et/ou de l’alcool identifiés comme prioritaires par l’établissement, nombre d’intervention d’intervenants extérieurs, intégration de séances aux pratiques enseignantes, …).
TARéSo-Pil s’inscrit dans une perspective de transférabilité engagée par les partenaires ici réunis, issus du monde de la recherche et du terrain, mais également engagés auprès des décideurs publics.