Mieux Inclure en classe pour le bien-être de tous : Mise en place d’un dispositif de formation des Enseignants basé sur des mises en situation professionnelle d’éducation inclusive

Permettre au plus grand nombre d’enfants, quelles que soient leurs particularités, d’avoir accès à une scolarisation adaptée constitue le principe central de l’éducation inclusive. Cependant, les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) (présentant par exemple un handicap ou une maladie), sont pour la plupart confrontés à des obstacles et difficultés au cours de leur scolarité. Ils doivent notamment faire face à de nombreux préjugés et stéréotypes, alors même que les attitudes et les croyances des enseignants jouent un rôle majeur sur le bien-être et la réussite de ces enfants. Permettre un meilleur accompagnement et épanouissement des élèves à BEP nécessite donc un changement du regard porté par les enseignants sur le handicap, la maladie, et plus généralement sur la différence. Pour cela, la formation des enseignants apparaît centrale afin de permettre à ces derniers d’acquérir les ressources nécessaires à l’inclusion d’élèves à BEP.L’objectif de ce projet est donc d’améliorer la formation des enseignants, afin de favoriser l’inclusion et le bien-être des élèves à BEP en classe. Pour cela, un programme en trois temps est proposé, appuyé par l’expertise des différents partenaires dans le champ de l’inclusion scolaire, et par leurs compétences respectives en psychologie sociale, psychologie de la santé et sciences de l’éducation. Une méta-analyse portant sur des programmes de recherche récents des différents partenaires sera effectuée dans un premier temps, afin d’identifier les difficultés objectives et les représentations subjectives des enseignants vis-à-vis de l’éducation inclusive. Cet état des lieux permettra, dans un deuxième temps, de proposer un dispositif de formation à l’éducation inclusive. Il s’agira d’un dispositif innovant basé sur l’apprentissage coopératif qui sera mis en place de façon expérimentale dans 3 ESPE sur le territoire français ; la plus-value de ce type d’apprentissage sera comparée à un enseignement classique sur le handicap et l’inclusion. Enfin, dans un troisième temps, l’efficacité de ce dispositif de formation en termes de bien-être des enseignants et des élèves, sera évaluée de manière quantitative.A terme, les résultats de ce projet seront utilisés pour proposer des dispositifs efficients pour favoriser l’inclusion scolaire, à la fois en termes de contenu et de format des cours